『資優兒童適性生活教養需求與支持方案』
一、 實施目的：我國資優教育自1973年開始實驗，迄今已有40餘年的歷史。特殊教育法的頒布，我國資優教育乃由實驗階段邁向法制化。其後，資優教育的實施方式和法規制度，已具規模，進入穩定的發展階段。特於2006年召開「全國資優教育發展會議」，針對資優教育之實施現況及問題，研商發展策略，以提高資優教育品質。
資優教育的實施涵蓋正式課程與課外學習和生活學習。特別是生活學習中親職扮演重要的角色。也是家長壓力與焦慮的來源。所以本次研討會邀請雙北市國小資優學生家長，共同探討『資優兒童適性生活教養需求與支持方案』。本活動的實施希望達到以下二個目的：
一、 實施目的：我國資優教育自1973年開始實驗，迄今已有40餘年的歷史。特殊教育法的頒布，我國資優教育乃由實驗階段邁向法制化。其後，資優教育的實施方式和法規制度，已具規模，進入穩定的發展階段。特於2006年召開「全國資優教育發展會議」，針對資優教育之實施現況及問題，研商發展策略，以提高資優教育品質。
資優教育的實施涵蓋正式課程與課外學習和生活學習。特別是生活學習中親職扮演重要的角色。也是家長壓力與焦慮的來源。所以本次研討會邀請雙北市國小資優學生家長，共同探討『資優兒童適性生活教養需求與支持方案』。本活動的實施希望達到以下二個目的：
