在《遠見》一年多的時間，前後製作了三本教育特刊，採訪近百名學生和年輕人，其中包含許多成績優異的高材生們，這些人是大家口中的「人生勝利組」，一路念好學校、畢業後找到好工作，照理說，沒什麼好煩惱的。
不過採訪時，卻發現他們都背負著沉重的秘密。聊起求學經驗和故事，才明瞭，台灣的頂尖小孩，在成長過程中，似乎過得不開心。
今年27歲的蔡宛玲，畢業於高雄女中、台灣大學國際企業系，從小就是大家眼中的資優生。目前擔任接棒啟蒙計畫秘書長的她笑稱，之所以開始從事教育相關工作，就是因為自己曾經是最真實的「台灣教育受害者」！
壹週刋那篇專訪沒登出我覺得最重要的一段話，滿可惜的。
我六歲的時候作智力測驗，測出心理年齡十四歲半，根據公式算出241，但查表最高到166。不管怎樣，自己都感到得意洋洋，到處覺得別人很笨，因此很多人不喜歡我。
有一天不記得是跟父親說了什麼，他狠狠地教訓了我一頓。最後跟我說：你智商很高又怎麼樣？你心理年齡十四歲半，也就是說任何一個十五歲智商100的人就比你聰明了！
面對未來，在資訊爆炸的時代，身處面試、口試愈來愈重要的潮流中， 世界各國領導人、國際一流大學校長都疾呼：「表達溝通能力是未來關鍵競爭力。」 台灣學生在口語表達上卻有四大病徵類型：沉默羔羊、火星人、裝可愛和驚弓之鳥。
文∣許芳菊 攝影∣張緯宇 繪圖∣水腦 節錄∣親子天下20期 2011-02-25
在這個資訊爆炸的時代，身處面試、口試愈來愈重要的潮流中，如何流暢、明確精簡的表達自己的想法，如何順利與人溝通、分享、討論，甚至說服、影響別人，已經愈來愈重要。許多國家也都看到這個趨勢，紛紛透過教育、訓練，加強培養學生的溝通表達能力。
新加坡前總理李光耀曾說：「新加坡國民必須具備良好的閱讀能力，和正確表達自己意思的能力，才能在二十一世紀跟別國競爭。」 哈佛大學前校長德瑞克‧伯克（Derek Bok）提出二十一世紀大學的八個教育目標，其中以「表達溝通能力」最為重要。
